Décima semana de prácticas (11/04/2016)

En esta décima y última semana de prácticas acudo a distintas clases como observadora y tengo la oportunidad de realizar una última clase sobre "micromachismos", a través de la misma metodología utilizada hasta el momento: la dialéctica. 

Termina, pues, mi experiencia en el instituto. Sin duda ha sido gratificante y me ha curtido en muchos aspectos. Destaco la importancia de saber mantener la autoridad ante el alumnado, pero a su vez ser cercano al mismo. Mantener el orden en clase es esencial para que exista respeto y el alumnado pueda expresarse con claridad.

Por otro lado, existe el gran problema de la educación: la desmotivación. Debe ser ésta subsanada y para ello el docente debe tratar de reflejar su propia motivación, interés por cada uno de sus alumnos y formarse constantemente en la acción, para aprender de sus errores e innovar con el fin de captar la atención y el interés del alumnado.   

Novena semana de prácticas (4/04/2016)

En la penúltima semana de prácticas, tuve la oportunidad de impartir clase a los grupos con los que había desarrollado anteriormente la unidad didáctica y a un nuevo grupo de segundo de bachillerato de letras. 

Agradezco la oportunidad de tratar con un nuevo grupo, ampliando mi experiencia con el conocimiento de los distintos cursos.

Octava semana de prácticas (21/03/2016)

Finaliza dicha semana el segundo trimestre en el centro.

Séptima semana de prácticas (14/03/2016)

Finalizada la correspondiente unidad didáctica, dedico la semana a la observación de clases y participación en distintos temarios a través de los debates impartidos por la tutora. 

Debo destacar la corrección y entrega de los exámenes relacionados con la unidad didáctica. Descubro la necesidad de profundizar con los alumnos en una mejor expresión, lo cual debería llevarse a cabo desde muy pequeños y a través de reflexiones de distintos temas. Existe una falta de orden a la hora de exponer las ideas, carencia de cohesión y a veces de coherencia. Sin embargo, descubro el aprendizaje, a nivel general, del temario expuesto y originalidad en muchos escritos. Me siento satisfecha con los resultados. 

Decidí realizar una pequeña anotación en todos los exámenes y entablar por separado con cada uno de ellos una breve conversación sobre el examen y su situación actual que considero que fue del agrado de los alumnos y yo disfruté conociéndolos más personalmente. 

Por último, acudí a las evaluaciones de los grupos a los que evalué personalmente. Resultan muy interesantes ya que observamos el camino en general que lleva el alumno, sus posibles problemas ajenos al ámbito académico o sus limitaciones. 

Sexta semana de prácticas (7/03/2016)

Dicha semana he finalizado con las clases sobre la UD elaborada sobre bioética. Dimos paso, pues, a la realización de pruebas de evaluación. 

Dividí la evaluación en dos pruebas. La primera constaba de tres debates donde en cada uno se proponía un caso práctico sobre bioética. Así pues, dispuse la clase en dos grupos, avisando con anterioridad a los alumnos sobre a qué grupo pertenecían: al de los que estaban a favor de un determinado caso o al de los que estaban en contra. Dicha primera prueba suponía un 20% de la nota.

La segunda parte de la evaluación se trataba de una reflexión personal sobre otro caso práctico sobre la UD, donde deberían mostrar todo lo aprendido, además de su propia opinión. Por último, esta prueba contaba el 80% restante de la nota.

Aunque desde un primer momento les resultó dificultoso mostrar a favor o en contra de un determinado argumento impuesto, comprendieron la importancia a la hora de construir argumentos y parecieron divertirse. Mi interés recaía esencialmente en la necesidad de saber construir y comprender los argumentos contrarios a una opinión personal. De los cuarenta y seis alumnos en total, sólo un número de cinco alumnos no participó en los debates y sólo dos no se presentaron a la prueba escrita. 

Descubro interés en los alumnos, a los que he llegado a escuchar en el recreo, durante los descansos, debatir sobre temas expuestos en clase. La semana próxima llevaré a cabo un análisis sobre la comprensión del temario reflejado en las notas. 

Por último, acudo a una tutoría de uno de los cursos a los que imparto mi UD, 1ºBAHH, con la profesora de lengua y literatura, debido a que mi tutora no la tutoría de ningún curso. Reconozco de especial interés dicha hora, donde se exponen los problemas de grupo y tratan de resolverse entre todos.

Quinta semana de práctica (29/02/2016)

Dicha semana es la última que imparto mi unidad didáctica. He ido notando el avance de los alumnos en cuanto a la participación en clase. Los que más hablaban al principio, siguen haciéndolo, mientras que algunos menos participativos se esfuerzan en serlo. La visualización de Gattaca nos permitió una nueva clase de debate, que considero que resultó del agrado de los alumnos. 

Me siento satisfecha por el trabajo realizado, especialmente por el disfrute del alumnado y el mío propio. Me reafirmo en la necesidad de comprender bien el contenido antes de impartir la clase. 

La semana próxima realizarán las tareas evaluables correspondientes a la unidad didáctica. 

Cuarta semana de prácticas (22/02/2016)

Esta semana he comenzado a impartir las clases correspondiente a mi unidad didáctica sobre bioética. 

Planteadas a través del debate y la participación de los alumnos, veo un claro avance en los mismos. El miedo a la equivocación y la timidez van desapareciendo en la mayoría. Observo cómo se abren a nuevas perspectivas (cambia su primera opinión conforme avanza la clase) e incluso esperan al final de la clase para continuar el debate conmigo. Sin duda, descubro buena actitud por medio de la metodología impartida. Descubro mis defectos, tales como mantener el orden y hacer que respeten el turno de cada uno de ellos. 

A su vez, sigo realizando las clases de 1ºESO. Descubro que con atención, respeto y cariño, los alumnos menos motivados comienzan a dar frutos y a avanzar en sus tareas con más ganas. La psicología es sin duda una parte imprescindible de la enseñanza.